2016年4月10日，华师大桑紫林桑博士来到铜陵一中就英语写作为同学们做了一次讲座。桑博士身为教英语写作课的大学老师，自身累积了十分丰富的教学经验。其在讲座前一天晚上阅读了几篇限时练习作文并且逐字敲录作为第二天讲座的范文实例。对桑老师这种拿实例说话、认真并仔细的态度表示尊敬。另外，他也是是个实在的有些可爱的人。在讲座开始不久，以实例讲到英语作文写作时，他不好意思地笑了笑，有些无辜地说自己昨晚实在太困，所以没看多少作文，因而有些对不住大家。引得大家莞尔。在结束的时候，有些热情的同学希望能够获取桑老师的签名，老师闻言正经又轻松地拒绝了并且说明了理由。理由在理。如老师所言，他希望在同学们的中能获得与一中其他老师一样的待遇，即尽可能地将自己看成一名老师。个人认为，教师不必签名。就职业而言，教书育人，使学生学以致用即可，何必将在传授的知识上盖上谁谁谁的烙印呢？就个人而言，知识的作用就是在于使人类平等化，了解自己，尊重他人。自爱，然而爱人。

在两个多小时的课程中，桑老师按照事先准备的PPT的流程讲课。内容十分充实。所以讲课速度比较快，跟上节奏变成了一件有些烧脑的事情。讲课中不乏有趣的例子，挺来很有意思。以学生限时作文习作为例的评述令笔者印象深刻。个人总结为语法点、词汇、常识、深入四个部分。
    老师在讲到某篇作文时，表扬了这篇作文的句法结构。对于高中生而言，写出主、谓、宾加从句加插入语等的长句是一件不错的事情。当然能写对会更好。个人觉得写对句子更重要。出彩的句子在一篇300词以上的英语作文中出现并不稀奇。但是在一小时限时的紧张状态下能不出错，不粗心是一件可贵的事情。从个人经验上看，英语作文要求卷面整洁。这是必须。而在英语作文竞赛或者英语考试高度集中甚至紧张的心情下，小心翼翼就可能变成束手束脚，进而错误迭出甚至迟迟难以下笔。所以，能写好句子是件很棒的事情。
    在词汇方面，高中生限于课堂学习平均词汇量并不傲人。与上文问题一致，就单词错误而言，不是没有词汇量的积累，而是写不对单词。可能是笔误，漏了一个字母或多加了一个“s”。可能是没好好记住单词，形式变化错误——如果能记住一定单词中每个单词的所有形式，那也是非常可观的词汇量。更多的时候，受中文逻辑或习惯影响，会选错单词，从而导致一句在英语逻辑中说不通的英文。老师举了一个例“we have no right to blame...”，该句意思为：“我们没有权利去指责……”。但在英语中，“right”更多表示“权力的意思”，这里用“power”更合适。所以，尽管是看上去很简单的单词，也要好好琢磨它的不同意思和适用语境。对了，还有一个好玩的现象，那就是学生会选择一些非常正式、大得有些可笑的长单词来表示自己的意思，顺带显示一下自己的单词量。这样会显得十分突兀，整个句子就显得不那么匀称。这些好用大字眼的同学和《傲慢与偏见》中的达西先生一样，怕是也没办法招来“伊丽莎白”评委们的青睐吧。英语作文和生活是联系着的，所以不能失真。

所以，英语作文必须符合现实，不能为方便行文而胡编乱造。有时，并非是作者愿意瞎掰，而是没有展开自己的论点。所以在这里，常识和深入应该一起说。以笔者的一篇习作而言，某论点说：“发展中国家将精力主要放在军事、政治、经济等方面，教育就不是它们关注的重点。所以发展中国家教学质量不高，没有什么好大学。”这个观点细想就能发现是错的。而笔者难道真的这么认为吗？不是。笔者最终论点应该是“发展中国家平均教学质量较于发达国家较差”。因为没能展开观点而造成“失真”。所以，当时间并不充裕的时候，应该就少量观点深入探讨而不是大片撒网最后什么也没捞到。
    以上是笔者的感想。笔者的确收益。在此分享给各位。