为深化基础教育课程改革，打造市化学学科教研基地，有效破解初高中化学教学衔接难题，2026 年 1 月 23 日上午，市化学教研室于市一中成功举办了“基于核心素养的初高中化学衔接教学”专题研讨会。本次研讨会以“铬”元素为主题，通过初、高中两节研究课及深度点评，直观呈现了学生认知发展与学科能力培养的连贯性图谱，吸引了全市 50 多名初高中化学教师参与观摩与研讨。

初中阶段的研究课以《铬耀古今，探知其性》为题，旨在引导学生初步认识铬元素。课程从历史中铬化合物的鲜艳色彩（如红宝石中的铬元素）切入，联系生活实际，激发学生兴趣。课堂聚焦于科学探究的基础方法。教师精心设计了以“铬块和氯化铜稀溶液的反应”为核心的探究活动。学生通过小组合作，系统学习并实践了作为科学研究基石的“控制变量法”。在“猜想—设计—操作—观察—记录—结论”的完整流程中，学生不仅观察到溶液颜色变化的奇妙现象，更初步建立了通过实验事实进行逻辑推理的思维模式。本节课淡化了对铬具体性质的深入探究，重在引导学生体验从宏观现象出发，通过控制变量寻找规律的科学探究过程，为高中阶段的深度学习播下了思维方法与探究兴趣的种子。

高中阶段的研究课《彩虹金属铬，学习元素化合物思路方法》则体现了认知的深化与结构化。课程以铬元素多种价态（+3、+6）所呈现的“彩虹”般多色变化为主线，深入探讨铬及其化合物的化学性质、相互转化以及在生产生活中的应用。课堂核心在于传授与训练学习元素化合物的系统性方法。教师引导学生运用“结构—性质—用途”“价态—类别—氧化还原”等多维视角，自主构建铬元素的知识网络。学生通过实验探究铬（Ⅲ）的氢氧化物的两性、铬（Ⅵ）酸盐的强氧化性，并分析铬酸洗液、不锈钢等实例，学习从物质类别和元素价态的角度预测和分析物质性质的通用方法。这堂高中课的目标，是让学生掌握研究元素化合物的路径与方法，实现从“知识点的学习”到“知识体系的构建”以及“学科思想方法的掌握”的跨越。

义安区钟仓中学王丽丽老师对陈正老师的《铬耀古今，探知其性》课堂从四个方面进行点评，包括课标解读、目标设定、模拟科学家研究过程以及整体评析。王老师首先高度肯定了这节课，认为其实现了从知识本位到素养本位、从学科封闭到情境开放、从结论验证到过程探究的转变，从无明显现象这一矛盾入手探寻铬的性质。

枞阳中学吴小庆老师对汪飞老师的《彩虹金属铬，学习元素化合物思路方法》从两个方面进行点评，并指出该课亮点众多，包括从价 - 类二维图进行深度剖析，全面渗透化学学科核心素养，以及运用类比方法有效激发学生思考、促进知识迁移。

市化学教研员陆胜勇主任对两节课给予了高度评价：“这两节课共同围绕‘铬’展开，完美诠释了什么是‘螺旋式上升’的教学设计。”陆主任指出，“初中课是‘入境’，重在通过鲜活的实验和初步的探究，激发学生兴趣，建立最基本的科学方法论雏形；高中课则是‘登堂入室’，在已有经验的基础上，引入更复杂的体系、更抽象的概念和更普适的学科思想方法。”并深刻阐述了初高中衔接教学的实质：有效的衔接并非知识的简单重复或下移，而是遵循学生认知规律，在设计上预留接口，在能力上逐步升级，最终实现化学核心素养的连续培养和整体提升。他鼓励教师们加强学段间的交流，共同研读课标，在教学中自觉树立衔接意识。

本次研讨会通过生动的课例和深刻的剖析，为一线教师提供了可参考的初高中衔接教学实践范例，对于推动我市化学教学的整体优化与高质量发展具有积极意义。与会教师纷纷表示，会把研讨成果带回学校，进一步强化集体备课与跨学段教研，携手为学生化学学习的顺利过渡与持续发展提供有力保障。