铜陵市第一中学  盛莉

在通过国家基础教育实验中心外语教育研究中心设置的中小学优秀外语教师出国留学奖学金资格考试之后，我和其他38名教师作为全国第37批留学教师一道，在北京首都机场启程，到英国布莱顿大学进修，开展为期三个月的研学之旅。

布莱顿是英格兰最南端城市，离伦敦大约2个多小时车程。到达希斯罗机场的当晚，布莱顿大学的两名工作人员就在机场内等候。虽然看到的是金发碧眼的外国人，但我们内心却如同见到亲人一般感到欣慰。在大巴车上，前来接机的Toby就给我们分发了学校的地图、公交线路、通行证以及各家房东的姓名和地址。进入布莱顿城市中心时，已经是晚上10点了。我的房东Cave驾车把我们带回家，耐心地介绍了家里的大致情况。房东家是四世同堂，很热闹，这让我顿时有了回家的感觉。

 布莱顿大学校园

第二天一大早，我们就正式去学校上课了。由于过度兴奋，我几乎直接跳过了“时差”的问题。由于学习的是语言课程，我们一行人就读的是布莱顿大学的Falmer Campus，离布莱顿市中心7公里，教育学学院、护理与产科学学院、社会科学学院和语言学学院等。在Checkland Building的大厅里工作人员给我们分发了简介的手册，里面有院长的欢迎辞和布莱顿大学语言学学院的概况，包括各个分院的地理位置以及特色课程安排。布莱顿大学自1859年其前身——School of Science and Art第一次招生，直至1970年正式成立为一所门类齐全、科系众多的综合性高等学府。学校目前共有10大院校、100多个科系、超过300多项本科和硕士专业。在最新的全国教育质量测评中，有近三十个专业表现突出。其中艺术与设计、艺术史、哲学、医药与药理学、图书馆信息管理以及运动、休闲与酒店管理等专业的学术地位更是不容忽视，年年在《全英高校杰出科系》榜上有名。特别值得一提的是，在我们学习期间，布莱顿大学的语言学院在全英的专业排名上升为第一，在全球排名也荣升至第四位。从这所大学毕业的应届生长期以来在全英高校中保持高就业率。学校目前共有21000多名学生，是一所真正的国际性的大学。2007–2008年度，大约1200名来自世界各地的国际学生在这里求学。教职员工2600多人，其中很多教职员工也来自海外，或曾在海外教学；很多课程都包括案例研究、工作实习和在国外学习，具有很强的国际性。国籍与文化背景的多样性，再加上我们的国际愿景，为大学赋予了真正的国际气息。学校图书馆约藏书50万册、多媒体音像资料20万套，并拥有3000种不同类型的书报、杂志。学校隔壁就是霍夫职业足球俱乐部和Amex体育馆。 

导师

身处布莱顿这样一个海滨城市，我随处可见翱翔在天空的海鸥，羽毛油亮的鸽子悠闲的在布莱顿码头沿岸的街道上散步。这里空气湿润、气候宜人，清新的海风扑面而来，虽然是深冬，但令人感觉到的不是刺骨的寒冷，而是彻彻底底的海的味道。布莱顿市虽然不大，但公交线路非常多。每个公交站点都被配置了电子屏幕，有车辆到站的具体时间倒计时。公交车内设施一应俱全，到处都体现出人性化的设计：免费阅读的报纸，无处不在的扶手，每个扶手上还配备了按铃，方便每一位乘客在需要下车的站点提前按铃提醒司机及时停车。车内还设有专门摆放婴儿车、轮椅的地方。特别令我惊讶的是公交车自身设置的车身升降系统！汽车停稳后，车身下降，车门门槛刚好和人行道的路面或站台齐平，便于乘客上下车。尤其是当坐着轮椅的残疾人下车时，真正实现了无障碍通道。这让我不得不钦佩设计者的悉心考虑。有的路程较长的公交车上还有wifi呢！

参观当地中学（前排右2为作者）

 最后，我想着重分享一下这次接受在大学的接受培训的学习心得。课程内容的主要安排是英语教学法（Methodology）、英语语言知识（Language）、资料处理（Materials）以及英国文化（Culture），检测的形式是综合英语测试（Comprehensive English），同伴教学（Peer Teaching）、博客展示（Blog）、论文写作（Essay Writing）等方面展开。在强大的理论学习支撑下，授课导师们穿插了丰富的教学实践过程。每天的学习既紧张充实又生动活泼，让人受益匪浅。导师的团队阵容非常强大：端庄优雅的Theresa，肢体语言极其丰富的Nancy，幽默风趣的 Dan，以及有品味Louise导师。在日常教学中，他们主要着重教授教师的语言习得方面，先进的课堂内容设置，以及大容量的资料处理。他们用一堂又一堂的示范课现身说法的告诉我们：平等、和谐的课堂环境，以及风趣幽默的语言是鼓励、激发学生思维的关键。各式各样的活动，例如海报展示，就很能展现一名学生的多方位技能的掌握。我们习惯了认真听讲，习惯了对老师提出的所有问题都要求有标准答案，习惯了用书本上的话去回答问题……可所有这些习惯在这都行不通！这里很鼓励个人想法和态度。我们团队中有个老师，绝对的高素质、学霸型的好学生，在测验时有一道题答的就是老师上课时给的答案，结果被扣了好几分，老师的评语是 purely memorized!（纯粹是靠记忆的）……最值得一提的是论文的写作。英国的论文确实很难写，我们写的还是最简单的1500词的论文呢！要求既要有引用但又不能被判定是剽窃（plagiarism），既要有理论又要解决实际问题，既要有专家意见又要个人想法，既要显得学术又要让人看得懂……老师说如果觉得无内容可言，就证明书读得少，还要继续读。书看够了，自然就会有想法。而自行读书、查资料、记笔记、用自己的理解来诠释问题是中国学生最薄弱的地方！

研修班结业合影

我在布莱顿学习的这三个月里，导师根据我们的现状有针对性的输入理论知识，并结合新理念展示了一些典型课例。在这里，我暂时远离了学生以及常规的教学工作，有了更多的时间去纯粹的思考：什么样的教学技能，才能真正满足学生的学习需求。在国内很难找到真正的英语语境以供教学，但经过这一次在英国本土的学习，我认识到了英语学习肯定不仅仅是英语语言本身的字词的学习。我们作为英语教师，要从口语、文化、观念、甚至于人生观、价值观等多个角度来认识和学习一门异国的语言。认真的教学态度、专业的教学理论、不断更新的教学理念固然很重要，但将所学的真正应用于实践，才是一名合格的教师需要争取实现的。此次在英国布莱顿大学的学习是我终生难忘的经历，也希望在这次旅程之后，我能重新梳理教学思路、瞄准方向，带着一届又一届的孩子们击败一切困难，助他们为了美好的明天奋斗！