近日，七宝中学校长仇忠海在闵行区中学校长培训班上作题为“如何做一名好校长”的报告，其中指出，想做一名好校长，必须要有一辈子做教育、办好学校的念想，能够从对教育发展形势的宏观把握和微观预见中发掘学校的办学理念，善于打造一支好的团队，能够不断创新，对教育事业充满崇高的责任感和神圣的使命感。仇忠海校长坚守在校长岗位三十年，荣获上海市第二届“教育功臣”、上海市十佳“我心目中的好校长”、上海市特级校长，很好的践行了“如何做一名好校长”的成功理念。
      李岚清同志曾经提出：“一个好校长，就能带出一所好学校”。 校长在推进基础教育改革与发展中起着举足轻重的作用，是提高中小学总体管理水平的重要组织保障和强力资源支撑。校长的品德修养、教育理念和管理能力直接关系到学校的教育教学质量和办学水平，一所学校的全面、和谐发展，也同样依赖于先进的、科学的、前瞻的办学理念的引领。
      党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提出：“推动公办事业单位与主管部门理顺关系和去行政化”、“深入推进管办评分离，扩大学校办学自主权，完善学校内部治理机构”，对于学校办学提出了新的要求，对校长队伍建设也提出新的机遇和挑战。中小学校长必须适应当前多元化、信息化的国际趋势以及基础教育领域的综合深化改革，加强专业成长与发展，完成经验型向学者型、专家型校长的转化；充分发挥学校办学自主权，完善学校管理体制机制；着眼于全局，立足于大局，做好学校发展的引领者。
      中小学校长专业化发展是新形势下加强校长队伍建设的重要任务。校长的专业化发展，主要在于培养世界发展全局、中国发展大局、教育发展大势的专业化视野，有质量、可持续发展的专业化理念，科学发展、与时俱进的专业化精神和符合学校现代化发展的专业化能力，将立德树人作为教育的专业化目标和根本任务，培育多样化、个性化、创新型和公平的学校育人环境。著名教育专家、前上海建平中学校长冯恩洪曾说过：“校长的实力决定其魅力，思路决定其出路。”，他作为“敢立潮头唱大风”的教育改革家，在九十年代初就探索出“合格+特长=建平人”、“规范+个性”的办学理念，开展“开设第二课堂、分层教学、压缩授课时间、增设选修课、推行走班制”等富有创造性的工作，注重研究经济发展的不同阶段对教育的不同要求，主张人的社会化和人的个性化和谐发展，主张优质教育资源社会效益最大化，在实践中探索出闻名全国的建平模式。
      中小学校长评价体系的建立是新形势下加强校长队伍建设的重要保障。评价体系内容重点考虑“素质能力、作风建设、履职尽责、工作绩效”四个方面，如素质能力，主要着眼于学习能力、理论水平、开拓精神、实事求是思想、先进教育理念、科学管理水平和专业知识等要素；作风建设，主要着眼于改革创新意识、四风建设、民主管理监督、团结协作、廉洁自律、和谐校园建设等要素；履职尽责，主要着眼于办学理念、办学思想、德育教育、师德培养、教师队伍建设、学校基础建设、教学常规管理、教科研水平等要素；工作绩效，主要着眼于学校和谐发展、教师内涵发展和学生全面发展等要素。建立科学的中小学校长评价体系是校长管理制度改革发展的重要环节，对于完善中小学校长职级制改革具有十分重要的意义。建立健全校长评价机制，有效实施中小学校长评价，也将进一步促进校长的综合素质、管理水平和专业化能力的不断提高，为中小学校长队伍建设提供有力保障。
      中小学校长培训工作是新形势下加强校长队伍建设的重要抓手。教育部于今年9月下发《教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见》文件，明确了围绕立德树人根本任务、以促进校长专业发展为主线、以提升培训质量为核心、以创新培训机制为动力的总体要求；针对全体中小学校长开展任职资格培训、提高培训、高级研修和专题培训，实施中小学名校长培养计划；以规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境、职业道德教育、依法治校能力、战略思维能力、教育创新能力和引领学校可持续发展能力为培训内容；以学员为主体、以问题解决为导向、以能力提升为目标，采取专家讲授、案例教学、学校诊断、同伴互助、影子培训、行动研究的培训方式；严格培训制度，执行新任校长持证上岗制度、建立培训学分管理制度、建立培训与使用相结合制度，实现校长培训规范化；探索校长自主选学机制、改革课程资源开发机制、实行培训项目招投标机制、探索联合培训、优势互补、资源共享的运行机制，激发校长培训工作活力；加强培训队伍建设和强化培训监管评估，切实保证校长培训质量和效益。（徐磊副校长）