2014年5月12日上午，复旦大学哲学学院党委书记袁新博士在铜陵一中行政楼阶梯教室举办了一场关于“个性与兴趣，社会需要与自我超越”的讲座，讲座的主题是“西方的教育制度对中国中学生修养的启示”。这也拉开了“桂山书院大讲堂”第四期的帷幕。
   

    袁新博士通过对比中美两国的教育方式，阐述了两国教育制度各自的优劣。在美国的义务教育阶段，主要以培养“健全心态、健全的人格、学习的兴趣”为原则，少了些枯燥的刻板说教，多了些培养团队合作意识的公益活动。的确，在人的一生中，必须要先成人再成材。拥有一颗温暖善良的心以及与他人交流合作的能力，才是人生发展的根本基础，而在高中阶段，中美两国都要求学生树立明确的目标，正如电影《中国合伙人》里所说，梦想就是一种让你感到坚持就是幸福的东西，有了梦想，才会有不断拼搏的勇气与毅力。对于高中阶段的同学们来说，大学的选择是未来的一个重要转折点。在美国，大学分为实用类大学（社区大学）和理论性大学，前者偏向技术性、基础性和实用性，而后者更侧重知识性、理论性和综合性。在中国虽也有些技术类学校，但往往不被学子们向往和追求。其实，兴趣是最好的老师，一个人有了兴趣，他才愿意为此奋斗。命运要由自己去主宰，每个人都有权决定自己的人生，选择一条适合自己的发展道路，这样才会有更大的收获。
   

    关于两国教育体制所带来的最大不同，是两国学生对上大学的态度。在中国，“全家高考”，“全城备考”，。“考大学”被赋予了过度神圣的涵义，于是就有了“考上好大学便有了好生活”的理论，由此更加重了学子们对大学的偏执的崇拜。正如袁博士所说，很多学生迈进大学校园便陷入了迷茫，甚至颓废。其实，考上大学只是一个阶段目标而不是目的；高考不应成为学子们的信仰，它只是学子们告别过去青涩的自己、迎来成熟的自己的一个过程，它是学子们人生道路上的加油站，学子们不应停驻不前，而应将它当成一个跳板，向着更高更远更精彩的世界迈进。