被动？主动？
——《西文伦理教育制度对中国学生修养的启示》讲座听后感
高二(7)班  董梦凡

       几天前，我校有幸请到复旦大学哲学院党委书记袁新教授为我们中学生做了一场精彩的演讲，主题是关于西文教育制度对中国中学生修养的启示。袁教授通过将中西方教育进行比较，指出了应试教育下中国学生存在的问题——过于被动。这也让我想起了一个故事 ，在英国坎特伯雷举行的2012年世界“奥林匹克数学竞赛”中，中国选手获得了全部16金的10金，然而，在中外学生互换礼物时，外国学生送上了精心准备的水杯等礼物，而毫无准备的中国学生只好拿出人民币作为回馈的礼物，这不禁让我们深思，应试教育下的学生究竟是高智商的复合型人才，还是流水线上的残次品，被动地接受理论知识的灌输，在人际交往中麻木，这真的是我们需要的人才吗？
       在中国一考定终身的教育制度和侧重于对学生进行知识灌输的教育模式下，大多数学生处于一种被动的学习状态，他们把学习作为一种目的，而这种目的性的学习的动力通常来源于老师和家长给予以的压力，这种压力性学习会使他们进入大学后开始一种散漫的生活，被动地卷入“颓废”的状态。有一句话会说得好：“每天叫醒你的是你的梦想，而不是闹钟”。放纵意味着盲目，而这种盲目可能会形成一种恶性循环，影响你的就业，你的人生。被动学习，盲目选择到被动就业，再到被迫失业，这些都警示我们：我们到底该做什么，是在父母安排的道路中碌碌无为，还是在自己选择的舞台上大放异彩，当然是后者，我们要做自己人生的导演，而并非他人剧本中的配角。
       规划人生，首先必须确定方向，即到底该走哪条路，兴趣是我们首先要考虑的，如果我们偏爱古韵浓厚的文学，为什么要去跟随大流报考金融管理呢？兴趣是我们保持热情的基础，同时更为重要的是如何走好这条路，许多人会认为要不懈地去追求自己的理想，而人生这条路是没有最终目的地的，有的只是供给我们去整理行囊的驿站。那又为何不放慢匆匆脚步去欣赏沿途的风景，而要被动地在人流中一路向前而错过那本该珍惜的美丽呢？
       人生是一个大舞台，上演的是我们自己导演的舞台剧而并非他人操纵的木偶戏。在荣荣枯枯的栈道上，我选择，我快乐，带着个性上路，主动面对困难，迎接挑战，人生必将一路奔放，一马平川。